合肥师范学院教育与心理科学学院;北京师范大学教育学部;
如何培养高质量的中小学科学教师，已成为我国科技创新人才培养亟待解决的重要课题。科学教师专业标准对教师质量和专业发展提出了明确系统的要求，对其进行研究有利于促进中小学科学教师的高质量发展。通过介绍美国科学教师专业标准的演进历程，分析科学教师专业标准的内容框架和具体特征，对我国科学教师专业发展给出以下启示：关注科学教师的循证实践能力，注重科学教师的社会责任，强调教师专业成长的自觉性和深刻性，以及重视跨学科综合化和工程实践能力培养。
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基本信息:
DOI：
中图分类号:G633.98;G639.712
引用信息:
[1]韦立君,包嫣然,刘紫薇等.美国科学教师专业标准的演进、特征与启示[J].山东师范大学学报(自然科学版),2025,40(01):89-96.
基金信息:
安徽省大学生创新创业训练计划资助项目(S202314098137); 安徽省哲学社会科学规划一般资助项目(AHSKY2022D162)